5月13日下午，针灸推拿学院在11302教室开展基于知识能力价值一体的教学设计交流指导。张黎声教授受邀出席指导，20余位专任教师参加学习交流。

针灸推拿学院着力推进专业主干课程的全课程思政体系的建设，推动每门主干课程、每章节、每堂课、每环节有机融入思想政治教育元素。在前期建设的基础上，5位教师对基于知识能力价值一体的教学设计作交流分享。

虎力就《针灸医经选读》交流了课程思政教学设计与实施情况。课程围绕哲学思维、科学精神、文化自信和职业精神四个方面提炼思政元素，并从经典文献内容、课程属性特点和教学方法设计三个维度构建素材库。在具体教学中，课程通过经典原文解读、问题导向学习、思维导图作业和课后经典研读等形式，引导学生从文理、医理到思维方法逐层深入，培养学生溯本求源、求真求实和传承创新的意识。

赵玲就《经络腧穴学》交流了课程思政建设情况和教学反馈情况。立足经络腧穴课程特点，注重从汉字源流、经典文献、医家故事和腧穴文化中挖掘育人元素。她以“膏肓穴”等内容为例，展示了如何在讲授腧穴源流、取穴方法和临床应用过程中融入医者仁心、工匠精神、文化自信和专业认同，并交流了如何通过教学反馈进一步优化课程教学，以更好地引导学生在专业学习中理解中医针灸理论的历史价值与现实意义。

毛慧娟围绕《实验针推学》课程思政建设进行分享。课程以培养学生实验操作能力、科研创新能力和科学思维能力为重点，探索价值塑造、知识传授和能力培养协同发展的教学模式。课程结合针刺镇痛、实验操作、动物实验伦理、科研设计和学生反馈评价等内容，将科学求真、团队协作、关爱生命、医者仁心等融入教学全过程，体现了实验类课程有机融入思政教育的鲜明特色。

郑娟娟交流了《推拿手法学》课程思政的教学设计。课程立足推拿学科“专业技能与人文素养并重”的特点，将思政元素融入课前导入、理论讲授、操作演示、技能训练和课后延伸等环节。通过名医故事、手法规范、角色互换、公益服务等方式，培养学生严谨规范的操作意识、精益求精的工匠精神、换位思考的共情能力和服务社会的职业精神。

王凡围绕《刺法灸法学》课程思政建设进行交流。课程通过重构教学目标、梳理各章节思政元素、设计全流程教学环节等方式，推动思政元素与专业知识深度融合、有机契合。课前通过纪录片、临床案例、经典原文和参考资料引导学生主动思考；课中通过理论讲授、操作示范、分组训练、情景模拟和小组讨论培养学生的辩证思维、规范意识、患者关怀和医患沟通能力；课后通过短视频制作、技能打卡、社会实践和临床见习等方式拓展育人空间。

张黎声教授就课程思政建设作专题报告。他指出，课程思政并不是在专业课堂中简单叠加故事、口号或案例，而应回到课程本身、教材本身和教学本身，从学术规律、知识逻辑和专业内涵中提炼育人价值，应避免“为了思政而思政”，要把重点放在如何把课讲深、讲透、讲活，把专业知识背后的学理、医理、哲理和育人价值自然呈现出来。他结合多年课程思政的教学和研究，提出教师应在教学中注重“读—讲—解释—诠释”的层层递进，通过对医学概念、经典原文、专业知识和操作规范的深入阐发，引导学生形成科学思维、批判思维、职业精神和价值判断能力。他还就教学设计规范、课程评价方式、学生反馈运用、AI背景下教学及实践类课程特色凝练等方面提出了具体建议。对5位老师的交流分享，张黎声教授逐一进行点评和指导。他充分肯定各课程前期建设基础和取得的成果，并针对不同课程特点提出了改进建议。

本次交流指导既是一次课程思政教学的经验分享，也是一次面向专任教师的集体备课。学院将以此为契机，深入推进针灸推拿专业主干课程的全课程思政体系建设，推动各教研室坚持知识能力价值一体持续优化课程目标、教学内容、教学方法和评价体系，促进课程思政与思政课程同向同行，不断提升针灸推拿专业人才培养质量。（针灸推拿学院）